Дидактическая игра всегда имеет определенную структуру и обязательно должна содержать задачу. Играя, ребята решают эту задачу в занимательной форме, которая достигается определенными игровыми действиями.

Так при изучении темы «Сад-огород», я предложила своим воспитанникам поиграть в дидактические игры «Что растет в саду,  а что в огороде?», «Раздели на группы», «Что приготовим?», «Разложи по корзинкам», «Чудесный мешочек»  и многие другие. Ребята с огромным удовольствием играют в такие игры. Играя в них, у детей обогащается словарный запас, формируются  мыслительные процессы, развивается речь, память, внимание; формируется умение понять задачу и решить ее самостоятельно.  Ребенок  может не только наглядно установить связь с предметами, но и словесно объяснить эту взаимосвязь, может самостоятельно выполнить задание, высказать свою мысль, доказывать правильность или неправильность своего предложения, учиться рассуждать и обобщать мнения других.

Следовательно, использование  любых дидактических игр в коррекционной работе не только вызывает огромный интерес у ребят, но и позволяет значительно повысить уровень развития речи детей логопедической группы.