Логоритмика - это упражнения, направлены на координацию слова с движением. Это комплекс, который включает в себя упражнения на физическое, музыкально-ритмическое и логопедическое развитие и всегда сопровождается словами и музыкой.

Логоритмические упражнения – это  пальчиковые, речевые  и подвижные игры под музыку, называемые музыкально-двигательными упражнениями. Упражнения, состоящие из музыки, движений и речи, помогают ребятам с недостатками речевого развития научиться правильно и красиво говорить и даже избавиться от заикания. Также использование логоритмики помогает легко ориентироваться в пространстве, развивать общую и мелкую моторику, снимать психофизические напряжения, учить правильному дыханию, развивать фонематическое восприятие и  взаимодействовать  свои движения с речью.  Достичь положительных результатов возможно при постоянно включении элементов логоритмики.

Как использовать логоритмические упражнения в коррекционно-развивающем процессе:

Для ребят старшего дошкольного возраста к знакомым логопедическим занятиям можно добавить логопедическую гимнастику под музыку,  любые упражнения направленные на развития речи с движением, чистоговорки на отработку и дифференциация проблемных звуков. Можно предложить ребенку повторить за взрослым чистоговорку, опираясь на зрительный образ, а позже сделать тоже самое, но уже под музыку. Также можно использовать речевой материал на музыкальных занятиях. Некоторые задания можно дополнить раскрасками.

Для ребят младшего дошкольного возраста достаточно подобрать любое  стихотворение или потешку, выполняя его под музыку, сопровождая речью.

Любые логоритмические упражнения можно использовать в коррекционно-развивающем процессе для работы с детьми с недостатками речи как готовые, так и придуманные самостоятельно.

Упражнения для детей младшего дошкольного возраста

Игра «Игрушки»

Мы с игрушками играем, (сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук)

Пирамидку собираем. (кладем друг на друга ладони несколько раз)

В мячик весело играем, (руки вперед «подбрасываем мяч»)

Кубики мы собираем.

(двигаем руками перед собой, слегка раскрытыми кистями)

Игра « Одежда, обувь»

Обувать сапожки, буду я на ножки. (показывает надевает сапоги)

Куртку быстро застегну, (застегивает куртку)

И на двор гулять пойду. (шагает на месте)

Игра  «Дикие  животные»

Зайка серенький сидит, (присел)

И ушами шевелит. (руки у висков, шевелим кистями рук)

Страшно бедному в лесу, (показывает как дрожит)

Повстречал он здесь лису. (прячется)

Игра  « Птицы»

Мух зеленых и жуков  очень любит птичка.

И надеется поймать паучка синичка.

(соединяет поочередно все пальцы с большим на правой и левой руке

Игра «Домашние животные»

Добрый пес дом стережет

Кошка мордочку все трет,

А коровушка Буренка

Смотрит грозно на цыпленка.

(соединяет поочередно все пальцы с большим на правой и левой руке)

Упражнения для ребят старшего дошкольного возраста

Упражнений «Детский сад» (на автоматизацию звука [р])

Тру-тру-тру – умывайся  по утру. (показывает как умывается)

Тра-тра-тра – в  садик едем мы с утра. (показывает движение)

Тро-тро-тро – едем  в садик на метро.

Тра-тра-тра – любит  завтрак детвора,  (показывает, как он кушает)

Тра-тра-тра – игры  любит детвора, (показывают, с чем и во что они любят играть)

Тру-тру-тру -  в  кружок собрали детвору, (встали взявшись за руки)

Тра-тра-тра – веселится  детвора. (прыгают на месте)

Упражнение «Домашние животные» (на автоматизацию звука [т])

Та-та-та – нам  подкинули кота.

То-то-то – с  новой кошкой не легко.

Тол-тол-тол – кошка  прыгнула на стол.

Тул-тул –тул – кошка  прыгнула на стул.

(движения необходимо придумать самостоятельно)

Упражнение «Магазин» (на дифференциацию звуков[с-з])

Зин-зин-зин – мы  заправили бензин.

Зин-зин-зин – мы  поедем в магазин.

Су-зу-су – мы  купили колбасу.

Сы-зы-сы – нет  здесь больше колбасы.

Ас-ас-ас – мы  купили ананас.

Ус-ус-ус – прекрасный  он на вкус.

Ис-ис-ис – ананасы  ест Денис.

Саны-саны-саны – мы  круассаны.

Сан-сан-сан – очень  круассан.

(движения необходимо придумать самостоятельно)

Упражнение «Коза» (на дифференциацию звуков[з-ж])

За-за -за – у  меня живет коза.

Жу-жу-жу – с  той козой я не тужу.

Зы-зы-зы – колокольчик  у козы.

За-за-за – на  лугу стоит коза.

(движения необходимо придумать самостоятельно)

Итак, можно выделить основные задачи логоритмического воздействия:

1. Формирование фонематических процессов и слухового внимания.
2. Формирование навыка правильного употребления звуков в отдельных словах, в связной речи и  общении.
3. Формирование просодической стороны речи: мимики и пантомимики, динамического слуха и голоса, дикции и выразительности речи.
4. Автоматизация и дифференциация звуков.
5. Создание условий для развития общей и мелкой моторики, выразительности и плавности движений.
6. Развитие артикуляционной  моторики и речевого дыхания.
7. Совершенствование умений перевоплощаться, умения определять характер музыки, согласовывать её с движениями.
8. Совершенствование умений  переключаться  от одного вида деятельности на другую.

 Е.А. Волковская, учитель-логопед высшей квалификационной категории