Фокус профессионального интереса педагогов направлен на речевое развитие детей раннего возраста. Адекватность поставленных коррекционно-развивающих задач и эффективность их реализации, в первую очередь, определяется знаниями  об особенностях речевого развития малышей в определенном возрастном периоде не только педагогов, но и родителей/законных представителей.

Что же нужно знать?

Речь детей третьего года жизни характеризуется общей смягченностью произношения, например: масина (машина), петусек (петушок), сяска (чашка). Также в речи детей на данном этапе ее развития согласные (Р-Л) могут отсутствовать или вовсе заменятся другими звуками (Ль, Й), например: луль (руль), ыба (рыба). Звуки, которые ребенок правильно произносит, могут также пропускаться в случаях, когда рядом стоят два согласных, например: той (стол), кука (кукла).

Что же делать?

Если вы заметили, что ваш малыш говорит именно так, не нужно постоянно «одёргивать», но при этом просто необходимо обращать его внимание на правильное произношение. Опуститесь к нему, привлеките внимание ребенка к своему лицу и произнесите четко и правильно еще раз произнесенное им слово. Очень важно обращать внимание и на то, пользуется ли малыш в своей речи фразами из нескольких слов, использует ли социально значимые слова (здравствуйте, до свидания, спасибо, пожалуйста, извините), местоимения (я, мое, мне), отрицания (не, нет), называет ли свое имя и фамилию, договаривает ли сказки («Курочка Ряба», «Репка», «Колобок», «Теремок»), стихи («Мишка-косолапый», «Это – глазки»), сопровождая свои действия речью. В возрасте трех лет ребенок  должен различать мальчиков и девочек, как в жизни, так и на картинке. Определить это вам позволят наводящие вопросы («Миша, ты мальчик?», Маша, ты девочка?»)

Занимаясь с ребенком над развитием речи, очень важно дождаться ответа на каждый заданный ему вопрос. Если малыш отвечает положительно или отрицательно на оба вопроса, это говорит о том, что осознания ребенком себя в стадии формирования. Нужно обращать внимание малыша на различия («Миша. Посмотри это девочка. У нее есть косички, красивые бантики и розовая юбочка. А ты мальчик. У тебя есть брюки, ты сильный и смелый»). Также всегда обращайте внимание на понимание вашим малышом инструкций, состоящих из нескольких частей, предлогов («Катя, выброс, пожалуйста, мусор и помой руки» или «Миша, закрой дверь, положи мяч под стол и сядь на стул»).

Огромное значение важно уделять формированию навыков гигиены и самообслуживания у детей, которые напрямую связаны с формированием речи. Так, например самостоятельное одевание – это не просто навык самообслуживания, а одно из «золотых упражнений» для стимуляции речи. Для выполнения этих действий, малышу необходимо уметь быстро выполнять действия двумя руками, осуществлять определенный порядок действий. Важно обращать внимание на самостоятельное одевание и раздевание малыша (кроме молнии, завязывания ботинком и застегивания пуговиц), умение есть густую и жидкую пищу, самостоятельно пользоваться горшком.

Гармоничному развитию речи ребенка раннего возраста способствуют также различные игры, задания и упражнения:

- сопровождение действий речи под музыку;

- сопровождение движений речью в игре (одевать колечки пирамидки, сопровождая восклицанием «оп», стучать по мячу – «оп – оп – оп», катить мяч – «о- па»);

- выполнение упражнений на ритм (постучать, попрыгать, похлопать в ладоши, подражая взрослому – «один-два-три»);

- рисование кружочков и крестиков (обязательно должна быть цель: «колобок, солнышко, перекресток»);

- катание колбасок, шариков из пластилина двумя руками;

- шнурование предметов;

- складывание листа бумаги пополам («Волшебный узор» -  на середину листа капнуть несколько капель разноцветной краски и сложить его пополам два раза, затем развернуть);

- собирание разрезных картинок из двух, трех, четырех частей с разными разрезами по вертикали, горизонтали, диагонали.

Но самое главное, не забывать, что развитие ребенка раннего возраста зависит от любви взрослых, настойчивости, терпения и оптимизма!