Развитие речи ребёнка - работа многогранная. Чтобы осуществлять её в полном объеме, необходима тесная связь в работе логопеда и воспитателей. Логопеду необходимо систематически посещать занятия воспитателей, а воспитателю занятия учителя – логопеда, с целью знакомства с системой коррекционной работы.

Взаимосвязь воспитателя и логопеда начинается с обследования ребёнка. Логопед обследует все компоненты речи ребенка, а воспитатели дополняют обследование сведениями общего развития детей. Все результаты обследования логопед заносит в речевую карту и в дальнейшем, опираясь на них, составляет перспективный план работы с детьми.

Специфика работы воспитателя в группе комбинированной направленности заключается в организации и проведение занятий по заданию логопеда. Воспитатель ежедневно проводит занятия, называемые коррекционным часом, опираясь на задания логопеда, которые включают в себя подгрупповые формы работы по различным видам деятельности и индивидуальную работу. Взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя заключается не только в проведении занятий по заданию логопеда, но и обмен информацией, обсуждение достижений детей, как в речи, так и на других занятиях. На основе такого взаимодействия воспитатель выполняет помимо общеобразовательных еще ряд коррекционных задач:развитие познавательной деятельности и речи, а также закрепление навыков и умений

Коррекционный час проводится воспитателем во второй половине дня.

Продолжительность  коррекционного часа  25- 30 мин.

Первая часть (фронтальная работа) - 15мин.

Вторая часть (подгрупповая и индивидуальная работа) – до 15 мин. 

Содержание работы определяют специалисты, которые оставляют задание для индивидуальной работы в «Тетради взаимосвязи». В календарных планах воспитателей в начале каждого месяца логопед указывает лексические темы на месяц, примерный лексикон по каждой изучаемой теме, основные цели и задачи коррекционной работы; перечисляет фамилии детей, на развитие которых воспитатели в данный отрезок времени должны уделить особое внимание и провести индивидуальные занятия с ними. Тетрадь (журнал) взаимосвязи логопеда и воспитателей является обязательной документацией и заполняется ежедневно. В эту тетрадь (журнал) логопед записывает воспитателю задания для логопедической работы с отдельными детьми (от 3 до 6 человек). Все виды заданий должны быть знакомы детям и подробно объяснены воспитателям. В графе учета воспитатель отмечает, как усвоен материал детьми, у кого и в связи, с чем возникли трудности.

Ежедневные задания логопеда воспитателю включают следующие разделы: 

• логопедические пятиминутки; 
• подвижные игры,  пальчиковая, дыхательная и артикуляционная гимнастики;
• игры на совершенствование лексико – грамматических категорий и фонематического слуха;
• индивидуальная работа; 
• рекомендации по подбору художественной литературы и иллюстративного материала. 

Задача воспитателя логопедической группы заключается в постоянном наблюдении за состоянием речевой деятельности детей в каждом периоде коррекционного процесса, контроль за правильным использованием поставленных или исправленных логопедом звуков, усвоенных грамматических форм и т.п.

Основными задачами совместной коррекционной работы логопеда и воспитателя являются:

• Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка.

• Систематический контроль за поставленными звуками и грамматической правильностью речи детей.
• Развитие памяти и внимания, совершенствование словесно-логического мышления.
• Работа по развитию артикуляционной и пальцевой моторики.
• Формирование правильного произношения. 
• Подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты.
• Развитие навыка связной речи.

Также очень важной является речь воспитателя, работающего с детьми ОНР.

Воспитателю необходимо:

• произносить все звуки родного языка;
• четко произносить и артикулировать звуки, ясно проговаривать окончания слов и каждое слово во фразе;
• строго придерживаться в речи орфоэпических норм, правильно ставить ударения в словах;
• средства интонационной выразительности речи: силу голоса, темп, логические ударения, паузы;
• в общении с детьми пользоваться речью слегка замедленного темпа, умеренной громкости;
• связно и в доступной форме передавать содержание текстов, точно используя слова и грамматические конструкции с учетом возраста ребенка и уровня его речевого развития;
• использовать в разговоре с детьми и персоналом доброжелательный тон.

Следует помнить, что для успешной коррекционной работы:

• Необходима согласованность в действиях логопеда и воспитателя.

• Воспитатель должен ежедневно проводить дыхательную и артикуляционную гимнастики со всей группой. Данные упражнения подготавливают артикуляционный аппарат к постановке нового звука
• Воспитатели должны использовать все режимные моменты.
• Воспитатель и логопед должны устанавливать тесные контакты, использовать совместные пособия.
• Воспитатель не должен действовать в разрез с тем, что спланировал логопед, проявление своей инициативы порой сказывается не лучшим образом.
  Приоритет на стороне логопеда – он определяет, что необходимо ребёнку и какие виды занятий нужны в данный период работы.
• Для осуществления успешной речевой и психофизической коррекции важна системность и последовательность в работе, а также правильное понимание воспитателем общей проблемы и личная его заинтересованность в осуществлении совместной коррекционной работы.

Чем раньше логопед и воспитатель начнут тесно взаимодействовать в работе с детьми с нарушениями речи, тем быстрее они добьются положительных результатов.