Как известно, такая часть речи, как предлог, помогает достичь сочетаемости слов в предложении и построить связное высказывание. Но, к большому сожалению, многие дошкольники пропускают предлоги в речи или воспринимают их как часть слова. У таких детей, как правило,  с трудом формируются пространственные представления. Одно из направлений коррекционной работы с дошкольниками - это формирование навыка правильного употребления предлогов в речи. В первую очередь на занятиях я уточняю понимание детьми пространственного расположения предметов, выраженного данными предлогами. После чего приступаю к развитию умения выделять предлог хлопком в ряду «маленьких слов». Когда ребята научились это делать на слух, им предлагается задание на понимание обобщенного значения предлога, например: Книга лежит на полке. Где ещё может лежать книга? (на столе, на окне, на комоде) и т.д. Кроме этого в занятия включаются упражнения на закрепления правильного употребления в речи предложных конструкций, составление словосочетаний и предложений. Предложно-падежные конструкции являются сложными для дошкольников, их усвоение происходит в течение длительного времени. Все занятия стараюсь выстроить в игровой форме и использует разные задания, карточки, картинки, яркие игрушки и предметы. Игры, в которые любят играть ребята «Соедини - не ошибись», «Подбери картинку», «Составь предложение», «Исправь ошибку» и многие другие способствуют осознанию ребенком предлога как маленького, имеющего самостоятельное значение слова.