Проблема развития детей с РАС сейчас очень актуальна. Актуальность данной проблемы совсем не вызывает сомнений, так как в последнее время таких ребят становится гораздо больше и своевременная коррекция данных нарушений имеет большое значение. Как известно в настоящее время для детей с РАС ведущими продолжают оставаться лечебные виды помощи в системе здравоохранения. Однако, по мнению специалистов в этом вопросе, для развития детей с РАС необходимо сочетать не только лечебную, но и педагогическую, логопедическую и другую коррекционную помощь.

В работе с детьми с расстройствами аутистического спектра необходимо придерживаться нескольких основных правил:

1. Просто играйте  с ними.

Все дети учатся через игру, а ребята с РАС особенно. Во время игры формируются социально-коммуникативные навыки, познавательные интересы и речь. Чтобы определить от какой игры ребенок получает удовольствие, попробуйте различные игры. Лучше всего подобрать такую игру, которая будет способствовать социальному взаимодействию.

Например, сюжетно-ролевые и сенсомоторные игры, лепка и рисование, чтение стихов и пение песен и т.д. Очень важно во время игры находиться рядом с ребенком, чтобы он мог лучше видеть и слышать вас.

2. Всегда говорите с ребенком на одном языке.

Большей вокализации и взаимодействия однозначно будет способствовать игровое поведение и подражание звукам.

Например, когда ребенок произносит любой звук, обязательно отреагируйте и подыграйте ему, издавая такой же звук. Не забудьте дождаться ответной реакции, возможно между вами завяжется диалог. Это также подтолкнет его к тому, чтобы копировать вас и осуществлять действия по очереди.

3. Используйте жесты.

С помощью показа, жестами или изображениями рук разъясняйте ребенку ваши поручения и требования. Именно зрительный контакт и жесты смогут создать основу для развития речи. Старайтесь всегда при общении с ребенком пользоваться жестами и используйте только те, которые ваш ребенок легко сможет имитировать (хлопки в ладоши, протягивание рук и т.д.).

Например, протяните свою руку, чтобы указать на предмет, когда будете ребенку говорить «смотри!», и кивайте головой, когда будете говорить «да».  Также не забывайте реагировать на жесты ребенка.

Например, если он смотрит на игрушку или указывает на нее, необходимо передать эту игрушку ребенку. Либо это будет для вас сигнал, что ребенок хочет поиграть с этой игрушкой вместе с вами. Очень важно, прежде чем вам взять игрушку, посмотреть или указать на нее.

4. Оставьте «пространство» для речи вашего ребенка.

При работе с детьми с РАС очень важным условием является предоставление ребенку возможности для общения, даже если он не говорящий.

Например, если вы задаете вопрос или увидели, что ребенок чего-то хочет, не торопитесь, а обязательно выдержите паузу несколько секунд, глядя на ребенка. Старайтесь дать ему возможность выразить свое желание жестами или словами, не нужно  выполнять любое желание ребенка мгновенно и понимать его с полуслова. Но всегда реагируйте на любое движение его тела или издаваемый звук.

5. Всегда старайтесь задавать вопросы.

Стандартный прием, подтверждающий, что ребенок понял вами сказанное - это вопросы. Но не следует вопросы задавать постоянно. Очень важно не задавать вопросов сложного типа «Что это такое?». Рекомендуется на первых порах развития речи детей с РАС задавать вопросы легкого типа «Что?», «Где?». Также необходимо пользоваться такими вопросами, на которые можно получить ответ ребенка «Да» или «Нет».

6. Постарайтесь упростить вашу речь.

Чтобы ребенку было легче понять, что вы говорите и легче подражать вашей речи, старайтесь говорить мало и медленно. Всегда утрируйте свою артикуляцию, лучше, чтобы ребенок видел ваши губы. Если ребенок совсем не разговаривает, старайтесь всегда говорить отдельными словами.

Например, если вы играете с ребенком с мячом, то говорите «мяч» или «кати». Если же ребенок разговаривает, можно использовать короткие фразы. Например, «бросай мяч» или «кати мяч».

7. Пользуйтесь визуальной поддержкой.

Чтобы выразить свои просьбы и мысли ребенок может использовать визуальную поддержку, которая включает в себя рисунки или предметы, а также группы рисунков или предметов.

Например, если ребенок показывает картинку с яблоком (хочу яблоко), показывает свои ботинки (хочет гулять), показывает кружку (хочет пить) и т.д.

8. Старайтесь быть гибкими.

Всегда помните о том, что все дети непостоянны. Если ребенок с РАС проявляет неадекватное поведение, однозначно это указывает или может быть причиной переутомления или замешательства ребенка. Поэтому всегда будьте гибкими и умейте облегчить или сократить задание, которое вы предлагаете.

9. Всегда хвалите ребенка за сотрудничество и внимание, даже если задание ему не удалось.