Работа по формированию связной фразовой речи является одним из важных этапов коррекционной работы любого специалиста. Овладение ею является необходимым этапом в познавательном и социально-коммуникативном развитии ребенка. У детей с особыми образовательными потребностями фразовая речь не может быть сформирована без систематических и целенаправленных занятий. Необходимо проводить одновременную работу над пониманием обращенной речи, обогащением словаря, построением фразы. Для формирования высказывания используются различные приемы: использование схем при составлении описательных рассказов, опорных карточек, знакомство со схемами предлогов, с приемами мнемотехники. В своей работе на познавательных занятиях с ребятами с особыми образовательными потребностями я использую фразовый конструктор, который помогает выстраивать предложение - фразу, опираясь на зрительные образы. Фразовый конструктор - это набор карточек с изображением действий, предметов и предлогов или же игры с разнообразными устными заданиями. Начальным этапом применения конструктора всегда должно быть усваивание ребенком, либо повторение – закрепление - обобщение слов, обозначающих названия, действия и признаки предметов (цвета, размер, форму) на материале конструктора. Ребята на занятиях учителя-дефектолога учатся строить фразу именно по типу глагол и существительное или прилагательное и существительное. Работа с фразовым конструктором всегда хороший помощник в работе с детьми с ОВЗ для любого специалиста. Фразовый конструктор научит ребят составлять как фразы, так и полноценные предложения, кроме этого выполнит поддерживающую функцию вербальной коммуникации ребенка и снизит его зависимость от помощи взрослого. Благодаря использованию фразового конструктора занятия перестанут быть скучными, дети будут вовлечены в деятельность по составлению предложений, ускорится процесс введения в речь предлогов и воспроизведение фраз даже по отдельным опорным карточкам.