Грамота - это овладение умением читать и писать тексты, а также излагать свои мысли как в устной, так и в письменной форме. Сложный процесс освоения грамоты распадается на несколько этапов, большая часть которых приходится на школу. Но чтобы сделать обучение грамоте в школе более успешным, необходимо часть умений сформировать ещё в детском саду. Решая задачу формирования звуковой аналитико-синтетической активности у детей с ОНР как предпосылки обучения элементам грамоты, использую весь комплекс технологий, но большее внимание уделяет игровым, так как именно данная технология является ведущей в дошкольном периоде развития.

Со своими воспитанниками подготовительной к школе группы провожу систематические подгрупповые и индивидуальные занятия, используя разные игры и игровые упражнения по обучения элементам грамоты из серии «От А до Я». Для того чтобы научиться сливать буквы в  слоги, а потом слоги в слова, на каждом занятии вместе с ребятами закрепляем все выученные звуки и знакомит их с новыми звуками. Подготовишки  учатся правильно произносить звуки и давать им характеристику (гласный или согласный, твердый или мягкий, звонкий или глухой), знакомятся с буквами и играют в увлекательные игры, чтобы будущим школьникам легче было запомнить буквы. Очень нравятся детям  «Игры на липучках», «Буква потерялась», «Придумай слово на звук», «Где слышишь звук?» и многие другие. Кроме этого ребята любят соотносить букву к слову, штриховать их нужным цветом, играть со слоговыми кубиками,  собирать из мелких конструкторов буквы  и многое другое. Благодаря  применению игровых технологий, ребята на практике приходят к овладению не только понятием «звуки речи», но и понятием «буква» и их соотнесением, тем самым расширяя рамки ФГОС ДО. Ведь, как правило, когда ребенок с ОНР находит букву по названию звука с уверенностью, можно сделать вывод, что знаковые системы «звук» - «буква» усвоены и зафиксированы в памяти, а значит дошкольник готов к школе.