СДВГ - синдром дефицита внимания и гиперактивности. Это трудности концентрации внимания, гиперактивность и плохо управляемая импульсивность. Дети с СДВГ очень часто испытывают трудности в усвоении инструкций и правил, часто отвлекаются и не удерживают внимание, не могут переключиться с неправильного способа выполнения задания на правильный, как будто «застревают». Способа избавления от СДВГ пока не найдено, но заниматься с детьми, тренируя их способность управлять своим вниманием и контролировать свои действия – очень важно и полезно. В детском возрасте применяют две  методики коррекции: двигательную и когнитивную. Двигательный метод способствует стимуляции отдельных зон коры головного мозга, отвечающих за регуляцию движений и улучшение межполушарного взаимодействия, кроме того данный метод направлен на  развитие ассоциативных связей. Когнитивный метод направлен на развитие познавательных навыков и преодоление трудностей в учебе. Один из важных способов борьбы с такими проблемами - развитие у ребенка речевой регуляции своих действий. С помощью проговаривания вслух дети лучше справляются с импульсивностью, удерживают задачу, легче замечают и контролируют свои ошибки. Все упражнения для детей должны проводиться под присмотром взрослых и, конечно же, в строгой последовательности. Если придерживаться правил выполнения, то только тогда упражнения будут способствовать активации высших психологических функций: эмоций, восприятия, внимания, памяти, мышления. Таким образом, ребенок будет учиться преодолевать неадаптивные особенности своего развития, у него исчезнут детские поведенческие проблемы и трудности в школьном обучении.

«Большие, маленькие, средние» Взрослый раскладывает перед ребенком предметы разного размера и предлагает ему разделить их по размеру на три кучки.\

«Собери картинку»  Возьмите любую картинку из книги или открытку, разрежьте ее на 6-8 частей и предложите ребенку собрать картинку.

«Молчу - шепчу - кричу» Для начала придумайте знаки, которые обозначают, что именно нужно делать: молчать, шептать или кричать. Показывайте их ребенку, а он должен реагировать соответствующим образом. Подобные упражнения развивают у гиперактивных детей навыки управления. Они помогают им регулировать громкость своих высказываний и молчать, когда это нужно.

«Прикосновения» Для игры потребуются предметы, сделанные из различных материалов: стекла, дерева, меха и т. д. Положите их на стол возле ребенка и завяжите ему глаза. Предложите ребенку взять любой предмет и определить, что именно за предмет у него в руках.

«Корректор» Сначала объясните ребенку, чем именно занимается корректор. Далее возьмите большой журнал или книгу и выберете в ней «неправильные» буквы, например, Ж, Й, Ъ. Причем делать это нужно за определенное время.

«Путаница» Давайте команды ребенку, но выполняйте все неправильно, чтобы он исправлял сам ошибку и делал все так, как было задано. Таким образом, хорошо концентрировать внимание ребенка.

«Что сначала, что потом?» Задайте детям  вопросы: «Какое время года закончилось? Какое время сейчас? Какое будет потом? С какого времени года начинается год? После какого сезона идет весна?».  Разложите перед ребенком картинки и предложите ему разложить их по порядку − по временам года.

«Найди такую же цифру» Выложите перед ребенком цифры, вырезанные из разных материалов: дерева, ткани, бумаги  и других. Предложите ему найти одинаковые цифры, например, все 3.

«Узнай цифру на ощупь» Сложите в мешочек вырезанные цифры или фигуры. Предложите ребенку запустить в него руку и найти предложенную цифру, например 1 или фигуру «квадрат».

«Составь фигуру» Предложите ребенку из нескольких частей сложить геометрическую фигуру: квадрат, круг, прямоугольник.

В такие игры можно играть хоть каждый день. Чем больше ребенок будет анализировать, тем лучше. Важно подбирать задания так, чтобы ребенок не чувствовал, что не может с ними справиться. Не следует чересчур перегружать ребенка упражнениями, то может вызвать у него протестную реакцию и нежелание продолжать заниматься. Лучше всего комбинировать по несколько упражнений в течение 15-20 минут, своевременно переключая ребенка с одного задания на другое, чередуя подвижные и «сидячие» игры. Каждое упражнение должно быть построено в виде игры и рассчитано на то, чтобы вызвать интерес у ребенка. Одним словом, чтобы интерес к игре сохранялся и поддерживался, чтобы задание не превращалось в «обязаловку». Кроме того, чтобы сохранить интерес к занятиям как можно дольше, ребенка очень важно поощрять. Если только указывать на его недостатки – он быстро потеряет желание заниматься.