Задержка психического развития ребёнка чаще всего встречается от недостаточного представления об окружающем мире, основными причинами которых являются нарушение восприятия предметности  и структурности. Кроме того обусловлено нарушением слухового и зрительного восприятия, временных и пространственных нарушений, выполнения сложных двигательных упражнений. Коррекция недостатков сенсорного развития ребенка с ЗПР - трудный процесс в дошкольном возрасте, а иногда даже невозможный в более позднем возрасте.

От сенсорного развития ребенка в значительной мере зависит его готовность к школьному обучению, так как сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью. Сенсорная культура помогает ребенку лучше ориентироваться в реальном мире. Например, развитие сенсорных процессов происходит и в музыкальной деятельности, в формировании у дошкольников восприятия звуковысотных и ритмичных отношений в процессе первоначального обучения пению.

Эстетическое развитие также тесно связано с сенсорным. Чем более человек способен ощущать тонкие различия цветовых оттенков и музыкальных тонов, тем более он склонен воспринимать и наслаждаться красотой окружающего мира и тем более развитого его эстетическое чувство. Неоднократно подтверждалась роль сенсорного воспитания и в изобразительной деятельности, так как изотворчество немыслимо без восприятия цветов, форм, пропорций. В значительной степени успешность умственного, физического, эстетического воспитания зависит от уровня сенсорного развития детей, то есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Сенсорное развитие детей включает: обогащение чувственного опыта через формирование способностей к обследованию предмета, используя различные способы ориентации: практические пробы, примеривание, установление тождества по цвету, форме, величине, то есть развитие перцептивной деятельности – это ещё одна задача сенсорного воспитания.   

Дети учатся узнавать основные цвета, светлотные оттенки, выстраивать сериационные ряды по цвету и величине, а самое главное – учатся словесному обозначению свойств предметов. Большое значение в сенсорном воспитании имеет формирование у детей представлений о сенсорных эталонах – общепринятых образцах внешних свойств предметов. В качестве сенсорных эталонов цвета выступают семь цветов спектра и оттенки по светлоте и насыщенности, в качестве эталонов формы – геометрические фигуры, величины – метрическая система мер. Свои виды эталонов имеются в слуховом восприятии (это фонемы родного языка, звуковысотные произношения), свои – во вкусовом, обонятельном восприятии.

Основная проблема в сенсорном развитии детей с ЗПР в том, что их опыт не обобщается и не закрепляется в словах. Чаще всего они могут соотносить предметы по цвету, форме и величине, но не могут называть эти признаки предметов. Ребята чаще всего называют основные цвета, но затрудняются в назывании промежуточных и более светлых оттенков, пользуются такими понятиями, как «большой-маленький», но не называют признаки длины, ширины, высоты и т.д. Именно поэтому данные представления формируются не своевременно. Таким образом, фундаментом умственного развития этих детей является сенсорное развитие.

По мнению В.А. Сухомлинского «Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Развитие любого ребенка не возможно без игры и сенсорное развитие не может быть исключением. Все процессы развития восприятия, сравнения, познания проходят только через игру.

 «Лото»

Игра в лото очень проста и интересна. Она направлена на развитие цветового восприятия и закрепления представлений о цветах. Данная игра представляет собой таблички с клеточками, в которых нарисованы разноцветные кружки.

 «Сделай бусы»

Для этой цели можно использовать пуговицы, крышечки от бутылок разных цветов. Ребёнку показать образец, например, три кружочка разных цветов в определённом порядке (красный, жёлтый, синий) и предложить нанизать на нитку, леску или верёвочку в такой же последовательности предложенные предметы. Таким же образом целесообразно использование геометрических фигурок.

«Подбери цветок»

На столе четыре вазы разного цвета, в них надо поставить цветы соответствующей окраски, т.е. взять из общего букета красный цветок и поставить его в красную вазу, жёлтый цветок – в жёлтую и т.д., пока все цветы не окажутся в вазах соответствующего цвета. Вазы и цветы можно сделать из цветной бумаги.

«Букет для мамы»

Аппликация (можно использовать картинку с изображением букета цветов). Надо назвать цветы. Нарисованные на картинке, посчитать сколько цветов в букете, найти среди них такие, которые встречаются 1,2,3 раза.

«В гостях у ёлки»

Дети украшают ёлку специально подобранными игрушками. Надо посчитать, сколько всего игрушек на ёлке, найти среди них 2,3,4 совершенно одинаковые; 2-3 игрушки, отличающиеся только по цвету, по размеру.